OPAS: Aktivoi luentosi - vinkkejä verkon työkalujen hyödyntämiseen

Yk­sin­ker­tai­set cha­tit puo­les­taan saa käyt­töön pa­ril­la klik­kauk­sel­la. Nii­tä ei ole tar­koi­tet­tu kor­vaa­maan esi­mer­kik­si Mood­len kes­kus­te­lu­a­lu­ei­ta, vaan ne toi­mi­vat yk­sit­täi­ses­sä het­kessä ly­hy­eh­kö­jen vies­tien vä­lit­tä­mi­ses­sä. Cha­til­la saa no­pe­as­ti koot­tua yh­teen suu­ren­kin ryh­män odo­tuk­sia ja ko­ke­muk­sia. Chat so­pii myös ky­sy­mys­ten ko­ko­a­mi­seen. Osa ky­syy mie­lel­lään ää­neen, mutta moni roh­kaistuu osallistumaan, jos tar­jol­la on myös chat. Chat so­pii myös pa­lau­tteen ke­rää­mi­seen ja hy­per­link­kien ja­ka­mi­seen edel­lä esi­tel­ty­jen QR-koo­dien si­jaan.

Yksinkertaiset chat ja Twitter toimivat vaihtoehtoina mahdollisesti käytettävän sähköisen oppimisympäristön tai pilvipalvelun chatille. Office365-palveluista voi käyttää esim. Teamsin chattiä tai luoda ryhmän Kaizala-pikaviestipalveluun. Kun luento tai tapaminen on verkossa, käytetään luonnollisesti videoneuvottelusovelluksen omaa chattia.

Teemasta Matleenan blogissa

• Ilman kirjautumista toimivia sovelluksia (3/2020; mukana mm. Bloochatin ohjevideo)
• Dikata-koulutukseet ja Twitter-tallenne (10/2019)

Taustakanavat luennolla

• Auta opis­ke­li­joi­ta orien­toi­tu­maan ai­hee­seen ja ke­rää it­sel­le­si taus­ta­tie­to­ja opis­ke­li­jois­ta: Mitä tie­dät lu­en­non/kurs­sin tee­mas­ta etu­kä­teen? Mil­lai­sia ko­ke­muk­sia si­nul­la on ai­hees­ta? Mikä si­nua eri­tyi­ses­ti kiin­nos­taa?
• Kysy opis­ke­li­joi­den ta­voit­teis­ta: Mitä ha­lu­at op­pia täl­lä kurs­sil­la? Mikä sinua erityisesti teemassa kiinnostaa?
• Tee ky­sy­myk­siä lu­en­non si­säl­lös­tä. Par­hai­ta ovat sel­lai­set ky­sy­myk­set, mi­hin voi vas­ta­ta yh­del­lä tai muu­ta­mal­la lau­seel­la eikä nii­hin ole yhtä kai­ken kat­ta­vaa vas­taus­ta: Mil­lai­nen on hyvä lu­en­to? Mitä eet­ti­siä ky­sy­myk­siä liit­tyy kä­sit­te­le­määm­me ai­hee­seen? Mitä lain­sää­dän­tö/työ­tur­val­li­suus/er­go­no­mia-asi­oi­ta on tun­net­ta­va en­nen har­joi­tus­työn aloit­ta­mis­ta?
• Voit myös tes­ta­ta osaa­mis­ta. Täl­löin voit oh­jeis­taa, että jo­kai­nen lä­het­tää vas­tauk­sen­sa opet­ta­jan mer­kis­tä sa­mal­la het­kel­lä. Näin vas­taa­ja ei näe tois­ten vas­tauk­sia en­nen oman vies­tin lä­het­tä­mis­tä. Cha­tiä käy­tet­tä­es­sä voi täl­löin pyy­tää har­kin­nan mu­kaan jopa käyt­tä­mään nimi­merk­kiä, jol­loin ehkä ol­laan roh­ke­am­pia vas­taa­maan ja kaik­ki saa­vat hy­vän ku­van koko ryh­män osaa­mi­ses­ta.
• Pyy­dä jo­kais­ta te­ke­mään pari ky­sy­mys­tä lu­en­non tee­mas­ta. Tä­män voi teh­dä myös pari­po­ri­nan jäl­keen. Mitä jos sen jäl­keen jo­kai­nen pari va­lit­si­si mui­den te­ke­mis­tä ky­sy­myk­sis­tä yh­den, mi­hin et­sii vas­tauk­sen joko heti tai seu­raa­vaan lu­en­toon men­nes­sä? Vas­tauk­set voi­daan koo­ta esi­mer­kik­si Pad­let-sei­näl­le.
• Ke­rää opis­ke­li­ja­ryh­mäl­tä hy­viä tent­ti­ky­sy­myk­siä ja arvo niis­tä yksi tai muu­ta­ma tent­tiin.
• Kan­nus­ta käyt­tä­mään pal­ve­lua koko opin­to­jak­son taus­ta­kana­vana. Siel­lä voi­daan kes­kus­tel­la lu­en­to­jen tee­mois­ta nii­den ai­ka­na, sin­ne voi­daan teh­dä muis­tiin­pa­no­ja (eten­kin Twit­te­riin) tai ai­na­kin nos­taa esiin kes­kei­sim­mät opi­tut asi­at. Myös oh­jaus­ta ja tie­do­tus­ta voi­daan hoi­taa näi­den taus­ta­ka­na­vien kaut­ta.
• Jaa opis­ke­li­joil­le link­ke­jä esi­mer­kik­si muis­ta so­si­aa­li­sen me­di­an pal­ve­luis­ta, joi­ta lu­en­nol­la käy­te­tään tai verk­ko­si­vuis­ta, joil­ta löy­tyy lisä­tie­to­ja.
• Kysy pa­lau­tet­ta opi­tus­ta ja op­pi­mi­ses­ta, myös kes­ken lu­en­to­sar­jan: Mikä oli tär­kein tä­nään op­pi­ma­si asia? Mitä edis­ti op­pi­mis­ta­si? Mi­ten taus­ta­ka­na­van hyö­dyn­tä­mi­nen on vai­kut­ta­nut op­pi­mi­see­si? Mikä jäi as­kar­rut­ta­maan?
• Taus­ta­ka­na­vaa voi­daan hyö­dyn­tää myös yk­si­lö- ja ryh­mä­töi­den esit­te­lys­sä ver­tais­pa­lau­tet­ta an­net­ta­es­sa.

Yksinkertaiset chatit

Yk­sin­ker­tai­set cha­tit toi­mi­vat niin läp­pä­reil­lä kuin mo­bii­li­lait­teil­la il­man eril­lis­tä so­vel­lus­ta, vaik­ka osaan sel­lai­nen­kin on tar­jol­la. Nii­den avul­la voi ak­ti­voi­da opis­ke­li­joi­den vuo­ro­vai­ku­tus­ta lu­en­noil­la ja nii­tä voi käyt­tää myös kurs­sin tai yk­sit­täi­sen ta­pah­tu­man taus­ta­kana­vana. Nii­den ei ole tar­koi­tus kor­va­ta esi­mer­kik­si Mood­len moni­pol­vis­ta pi­dem­pää kes­kus­te­lua.

• BlooC­hat (ei kir­jau­tu­mis­ta, vies­tit säi­ly­vät 24 h). Lisää vaihtoehtoja esim. Help­po­ja chat-työ­ka­lu­ja To­days­mee­tin ti­lal­le blog­gauk­ses­ta  (elo­kuu 2018).
• Muis­ti­tau­lu­so­vel­lus­ Pad­let (formaattina backchannel; kokeile tästä).

Yk­sin­ker­tai­nen chat toi­mii hie­man Twit­te­rin ta­voin, mut­ta omi­nai­suuk­sia on ra­ja­tum­min eikä kes­kus­te­lu ole niin jul­kis­ta. Cha­tin saa tar­vit­ta­es­sa käyt­töön muu­ta­mal­la klik­kauk­sel­la. Twit­ter puo­les­taan edel­lyt­tää kir­jau­tu­mis­ta ja enem­män opet­te­lua, mut­ta toi­saal­ta se on moni­käyt­töi­nen am­ma­til­li­sen ver­kos­toi­tu­mi­sen ja vuo­ro­vai­ku­tuk­sen vä­li­ne oppi­lai­tok­sen ulko­puo­lel­la­kin. Lu­vun lo­pus­sa on sii­tä muu­ta­mia esi­merk­ke­jä ja ohje­diat.

Twitter

Kun chat ja Twit­ter toi­mi­vat lu­en­noil­la taus­ta­ka­na­vi­na, on opet­ta­jan hyvä ajoit­tain muis­tut­taa niis­tä ja teh­dä ky­sy­myk­siä sekä nos­taa esiin kom­me­ntoi­ta­via näkö­kul­mia. Opet­ta­jan on myös hyvä vä­lil­lä py­säh­tyä kat­so­maan ja kom­men­toi­maan kes­kus­te­lua. Opis­ke­li­jat­han nä­ke­vät sen koko lu­en­non ajan omil­ta ko­neil­taan. Opet­ta­ja voi huo­mi­oi­da esil­le nous­seet ky­sy­myk­set ja poh­din­nat lu­en­nos­saan. Toi­si­naan nii­hin on syy­tä pa­la­ta seu­raa­val­la lu­en­nol­la.

Jos käy­tös­sä on kak­si näyt­töä, kan­nat­taa taus­ta­ka­na­va hei­jas­taa niis­tä toi­sel­le. Muu­toin voi vuo­ro­tel­la pro­jek­to­ri­nä­ky­mää mui­den ma­te­ri­aa­lien ja taus­ta­ka­na­van vä­lil­lä tai voi seu­ra­ta kes­kus­te­lua tab­le­til­ta esi­mer­kik­si pari­po­ri­nan ai­ka­na tai kun olet aktivoinut oppijoita työskentelemään hetken yksin tai ryhmissä.

Jos käy­tös­sä on kak­si näyt­töä, kan­nat­taa taus­ta­ka­na­va hei­jas­taa niis­tä toi­sel­le. Muu­toin voi vuo­ro­tel­la pro­jek­to­ri­nä­ky­mää mui­den ma­te­ri­aa­lien ja taus­ta­ka­na­van vä­lil­lä tai voi seu­ra­ta kes­kus­te­lua tab­le­til­ta esi­mer­kik­si pari­po­ri­nan ai­ka­na tai kun op­pi­jat te­ke­vät säh­köi­siä ky­se­lyi­tä.

Yk­sin­ker­tai­nen chat vai Twit­ter?

Yk­sin­ker­tais­ta chat­tia voi käyt­tää tun­ne­tum­man Twit­te­rin ta­voin. Suu­rin ero on, että Twit­te­ris­sä saa­daan ulko­puo­li­set­kin ta­hot mu­kaan kes­kus­te­luun, sil­lä kes­kus­te­lu on useim­mi­ten jul­kis­ta. Toi­saal­ta Twit­te­rin käyt­töön­otto vaa­tii opet­te­lua. Twit­ter ää­nes­tet­tiin seit­se­mä­nä vuon­na pe­rät­täin (2009-2015) op­pi­mi­sen par­haak­si pal­ve­luk­si ja 2020 se on yhä kymmenen kärjessä nel­jän­te­nä. Vaik­ka sitä lu­en­noil­la­kin käy­te­tään, Suo­mes­sa se lie­nee vie­lä use­am­min opet­ta­jan oman am­ma­til­li­sen ke­hit­ty­mi­sen ja vuo­ro­vai­ku­tuk­sen vä­li­ne.

Kun Twit­te­riä hyö­dyn­ne­tään tie­tyl­lä opin­to­jak­sol­la, kan­nat­taa sil­le so­pia oma hash­tag. Esi­mer­kik­si #Chan­ging­LE oli käy­tös­sä Tam­pe­reen yli­o­pis­ton vuo­sit­tai­sel­la op­pi­mis­ym­pä­ris­tö­jen kurs­sil­la. #itk2021 puo­les­taan ak­ti­voi­tuu vuosittain In­ter­ak­tii­vi­nen tek­niik­ka kou­lu­tuk­ses­sa -kon­fe­rens­sin ai­kaan, vuo­si­lu­vun vain muut­tu­es­sa.

Onko lu­en­to­sar­ja­si ai­koi­hin joku iso ky­sei­sen alan kon­fe­rens­si tai muu ta­pah­tu­ma? Mitä jos avaat lu­en­non al­kuun kon­fe­rens­sin Twit­ter-kes­kus­te­lun pro­jek­to­ris­ta esi­mer­kik­si Walls.io tai Vi­sib­let­weets -si­vun kaut­ta? Näin voit­te het­ken seu­ra­ta kes­kus­te­lua. Tämä on­nis­tuu jäl­kim­mäi­sel­lä il­man kir­jau­tu­mis­ta.